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新展
课风
改采



教师的课堂教学竞赛:以学科组为单位,人人参赛、个个评价打分、节节讨论,由学科组长综合点评,推荐优胜者到学校作校级决赛预备选手;三是新教师汇报过关;四是校级决赛:由学校综评组在高级教师文、理科组、小学组各推荐的两名优胜者和各学科组推荐的一名决赛者共19人中,确定了新课改特征较突出的12人参加校级决赛。
____校级决赛集中在12月13、14日两天分文、理科举行,特聘了华蓥、广安两市的资深专家作评委,并做现场点评。决赛教师课堂展示获得了专家们的高度评价,并称要推荐参赛教师到省、市级参加竞教。
____在学校、各学部、教学服务中心、后勤部及相关部门的大力支持下, 在全体教师的重视和积极参与中,教赛在“实施精致教育、推进课程改革”的号召下拉开序幕,在“走进新课标、课堂展风采”的实践中落下帷幕,获得了圆满成功。主要表现在以下四个方面:
一、领导重视,全员参与:学校领导始终把践行课改作为教师核心竞争力的第一要素,全程布置,多方协调,自始至终到堂听评课。教师全员参与、积极实践、相互评议、对比反思、用心观摩、全力借鉴,悟出了老套路与新课改的主要区别,为新课改形似到神似提供了有力保障。
二、决赛教师观念新、信心足,精心设计、艺术展示,诸多亮点,既吸引了外聘专家又为全校教师观摩仿效做出了榜样。
三、专家现场点评,使全校教师强化了课改理念,知晓了课改的突出特征和实施要点。在案例的启发下,澄清了一些认识误区,减少了部分操作盲点。既是实践技术的条理化,又是课改理论的再培训。
四、全程录像让上课教师本人、学科组对比课程标准和课改课的基本要素一一分析,精雕细琢,直至成为精品,这就为课改课的成功践行提供了条件和保证。
——广安实验中学举行
首届课堂教学竞赛
教研中心 谢在林
____为了强化课改理念,丰富课改艺术,提高教学效益,使全体教师悟出教法和课改的主要差距,10月中旬至12月中旬,广安实验中学举办了首届新课改课堂教学竞赛,教赛活动时间长,教师参赛面广,取得了良好效果。
____为确保教赛成功,学校教研中心牵头,成立了领导组、评审组、事务组、评委会、外聘专家点评组,草拟了教赛实施方案。竞赛从10月18日开始,历时六十余参赛104人次,共分四个阶段:一是高级教师展示阶段:由文理科组、小学组高级教师展示自己的教学风格和课改特征,为其他教师提供观摩学习的校本模式;二是中青年的
走进新课堂,小学教师大练内功

附属小学 张永红
----为了适应新课程目标,走进新课堂,提高教学质量,创造适合学生的教学环境,把培养目标与每个学生的实际结合起来,用教学者的智慧,铺就学生通向学习成功的道路。10月13日——17日,广安实验中学附属小学全体教师大练内功,组织了一次大规模的竞教听课、评课活动,有效地促进老师们更新了教学思想,改进了教法,在提高教师整体素质方面收到了事半功倍的效果。
----附属小学此次竞教活动包括了新教师的过关课、青年教师的课堂教赛课、中年骨干教师的研究课、高级骨干教师的观摩课,人人参与,个个上台,课课创新。数学教师殷雪林的《面积和面积单位》一课,体现了数学来源于生活又服务于生活,让学生从身边的事例中找到了数学,生动、形象、丰富多彩的实践体验,大大激发了学生学习数学的兴趣,
课堂教学气氛民主、和谐、愉悦、活跃,生生互动,师生互动,深受学生的欢迎和喜爱。
----在评课过程中,老师们紧扣“以学生为本”,自主、合作、探究,讨论尤为热烈,找闪光点,反思不足,增添措施。“仁者见仁,智者见智”,每一位老师都在不同程度上有所收获。

加盟实中
事业成功
四川省广安实验中学面向全社会诚

吸纳优秀人才 凝聚一流团队
----我校因扩大规模,现面向全国诚聘初、高中语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理教师,小学语文、数学、自然教师。
----要求:学历达标,教龄:小学三年以上、中学教师五年以上(特级教师、省、市教学能手、优秀教师、模范班主任优先聘用);中级管理人员应有三年以上相关的管理经验。
待遇:1、年薪(工资、奖金、福利)2万——5万元;
2、办理社会统筹养老保险、医疗保险;
3、办理人事代理;
4、参加正常的职称晋升、业务考核、评优评模;
5、安排住房;子女优惠入学。
----有意者可来电咨询,来校应聘者请携带个人身份证、教师资格证、学历证书、职称证、荣誉证书等个人相关材料的原件、
复印件及本人亲笔书写的工作简历和近期免冠2寸彩照3张。
联系人:行政部 王老师 唐老师
联系电话:(0826)4828218 4828258
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地址:四川·广安华蓥市广华大道一段258号
邮编:638600
说 教 育 的 一 致 性 原 则
高中部 杨晓华
[案例追述]
案例:笔者在教学生涯中遇到过这样一件事,级某班有一个行为习惯、学习成绩都很差的学生,刚入校时根本不认真听讲,更不完成作业。我第一天上课时发现他在听音乐,就不露声色地走过去暗示他听课,三次暗示都没有效果,第四次我直接问他“为什么第一天来学校上课我三次暗示你都不听课?”他说:“不想听”又问:“是我讲得不好、不生动,还是有其他原因?”他说:“都不是!我以前都是这样的,想听就听,不想听就不听,老师、家长都不管我,所以,你也别多管闲事!”我说:“你先要认真听完这节课,就算给老师一个面子,至于你的其他问题,我们课后再交流行吗?”课后,我与他交流了几次,使他改变了一些看法,行动有所转变,取得了一些成效。
[教育契机]
几天后,学校进一步加强对学生行为规范的教育。各班为此制定了班规,并组织学生学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》以及学校的规章制度。我发现这个学生又“旧病复发”,于是课后把他请到办公室,首先让他重新学习规章制度,然后让他以此为参照找出自己没做到的地方,最后帮助他做一个循序渐进的改进计划。在要求他每天向我汇报当天的所作所为的同时,我与他的班主任协调,每天向老师、同学打听他的表现,随时观察、掌握其动态。与此同时,我多次与他的父母交流,深入了解他各方面情况,与他们一起研究有针对性的教育方法,让家长一齐担负起教育任务,让他受到来自于各方面的教育影响。在教育过程中,我们对他的进步及时表扬,让他感受到成功的喜悦。经过一个多月的努力,这位同学终于取得了较大的进步。
[教育感语]
上述案例体现出教育工作的一个重要原则:教育的一致性原则。教育一致性原则是指家庭教育、学校教育和社会教育配合协调一致。就家庭教育和学校教育而言,需要注意以下方面:
第一,注意家庭教育的一致性,在和谐的家庭氛围中引导孩子健康成长。
每个人的家庭不是独立存在的,它既有普遍性,又具社会性。家是多个亲情关系的组合,家庭教育也不单独系于某一个人身上,因而家庭教育的一致性对孩子的健康成长具有积极的作用。如今,我们已经步入了独生子女时代,这一时代是以“长辈包围晚辈”为特征的。在这一社会现象背景上,长辈间的教育冲突时有发生,家庭教育的一致性已成为一个家庭生活和谐幸福的关键问题。家长在对待孩子教育的问题上要达成一致,必须多沟通、交流、互相支持,千万不能在孩子面前大吵大闹,把分歧暴露给孩子。有分歧没关系,关键是要正确面对,达成一致,这样才能给孩子健康成长创造良好的家庭教育环境。
第二,学校管理教育的统一性和一惯性。
从严管理不是单单体现为要求的高难度,更重要的是教育管理者的要求一定要体现出统一性和一贯性。统一性是指学校教师对学生的要求保持一致,在对学生的教育问题上达成共识,消除分歧,有效地形成教育管理的合力,不能有的松、有的严、有的管、有的不管。例如在课堂常规的贯彻问题上,假设有的教师要求学生的坐姿、听课、作业都有一定标准,上课必须专心听讲,积极回答问题,认真做练习,而有的教师则闷着头讲自己的,学生上课看课外书、睡觉、聊天他都像没看见一样,结果学生被管得严的教师培养出来的好习惯,到了管得松的教师课上得不到巩固,最终达不到严格管理的目标。一贯性是指严格要求的连续性。要求一经提出,就要坚持不懈、始终不渝地保证贯彻执行,不达目的不罢休,绝不能一暴十寒、虎头蛇尾,更不能朝令夕改,否则将失去严格管理的作用,使学生养成侥幸心理。要经常督促、检查、评比,天天讲,人人讲。在针对学生个体的具体教育管理实践中,教师需要有较强的事业心和责任感,有时甚至还得担点儿风险。有的学生道德认识水平低,有时分不清好坏,老师出于一片爱心对他严格要求,他反而认为你和他过不去。如果老师稍微缺乏一点儿事业心和责任感,就会产生“我管你干嘛呀!”的思想,于是多一事不如少一事,敷衍、迁就甚或专门讨好学生,放任自流。这看似不违反教育原则,实则缺乏责任心,误人子弟。我们绝大多数教师对于学生既敢于严格管理,又善于严格管理,严而适度,收到了良好的教育管理效果。这样的老师是学校教育的脊梁和希望。
 

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