《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》)的正式颁发，拉开了基础教育课程改革的序幕。作为全国课改实验区的市直管学校之一，我们有义务，也有责任为课程改革作出自己的努力。从2001年9月起，全校四个班254名学生参加了人教版实验教材的课程改革实验。
基础教育肩负着培养下一代的历史重任。今天，学生在课堂上学什么，怎么学，关系到国家的前途和命运。因此，课程改革对深化素质教育有着极其重要的意义。
课程改革既是一场教育思想的变革，也是一次教育技术的变革，而首要的一条就是要转变观念。因此，我校在实验一开始就将课改定位在学校工作全面改革这一层面上，要求教师必须用新的理念指导自己的教育教学工作，在实践中以《纲要》和《课程标准》的精神和要求为指导，加大课程改革的力度。
转变观念，首先必须加强学习。实验工作开展以来，学校开展了一系列的学习活动，如语文、数学两个教研组利用教研时间学习新课程标准，语文组还组织教师观看了人教社崔峦老师关于《纲要》的辅导录像。我们还邀请校外专家来校作课改和课题研究报告，经常组织课题组成员学习新标准及有关理论文章，作为课题研究的理论指导依据。为保证课改的顺利进行，学校按照新理念的要求制定一系列课改计划，如“学校课题研究与开发计划”和“学校实验技术指导组工作计划”，语文、数学学科的“实验研究工作计划”等。所有计划的制定，反映了学校领导与教师理论学习的成果，为课改实践提供了可操作性的依据和有力的保证。
结合学习，我们还开展了一系列课改实践活动。为提高全体教师的课改意识和课堂教学水平，2001年，学校在语文学科举办了课改研究青年教师创新型课堂教学观摩评比。全校18位语文青年教师全部积极准备，认真参赛，力求在课堂教学中努力体现引导学生自主、合作、探究式学习的课程改革理念。为发挥评比对课改的推动作用，学校从校外请来了小语教研的资深人士担任评委，进行了细致的评讲。这次比赛展示了学校青年教师全新的教学观念和强烈的课改意识，反映了我校青年教师的整体水平。本学期，我校有两位教师分别为全市课改教师作语文、数学公开教学。署假期间，我校还有一名担任课改研究的教师为全国课改实验教材培训的教师上了一节示范观摩课。上述教师在试教过程中得到了组内其他教师的全力支持，他们共同研究，设计教案，不仅使这两位教师圆满地完成了开课任务，得到了锻炼，同时也使一批教师的教学水平得到了提高。
除了将课程改革理念带入课堂教学外，我们还时常组织学生进行一些开放性的活动。2001年11月，学校组织了第二届“三小”科技竞赛活动。此项竞赛旨在激发学生的创新意识，使他们具备学科学、爱科学、用科学的志趣和能力。
所有这些实践活动，提高了教师的课改意识和理论联系实际的应用水平，对课改实验起到了积极的推动作用。
课改实验靠的是新理念指导下的教学实践。但是，光有实践，不注重研究，不去思考实践中的问题，找出解决问题的办法，就不可能把实验工作引向深入。在大力推行课程改革实践的同时，我校十分注意引导教师在实践的同时积极开展教学研究。
开学初，学校各课题组、教研组、备课组在组长的组织下，制定了教研计划，每次教研都有一个专题。专题化、课题化的研究形式，为学校的教研向科研转化奠定了坚实的基础。尤其
是学校的校本课程课题组，注重了深层次的学习和研究。2001年10月，学校课题研究小组对课题研究从科目、模式、规律等方面进行细化，明确了学校课程开发在形式上要体现学科间的整合；内容上要注意全方位开发学生的创造能力，全面落实素质教育；方法上要讲究训练方法方式的多样性，充分调动学生的学习兴趣。
专题化、深层次的研究，拓宽了教师的课改思路，引发了教师的科研愿望。据不完全统计，本学期教师交来有关课改论文40余篇。深入开展的研究和探索，加大了课改力度，确保了学校课改工作按计划顺利进行，取得了一定的成效。在前不久教育部、省教育厅进行的课改工作检查评估中，我校的课程改革资料及课改成效得到了领导和有关专家的肯定。两位教师作为教师代表参加了评估组召开的教师座谈会，在会上发表了自己的做法和建议，受到了领导的表扬和赞赏。在实验小学校长代表座谈会上，我校所介绍的关于课改方面的做法和经验，也得到了评估组专家的首肯。尤其是评估过程中，评估组专家在我校召开了实验班家长座谈会。会后，专家们认为家长们认识水平高、课改意识强。这与学校做了大量的宣传发动工作是分不开的。
课改实验工作在我校开展以来，我们始终以《纲要》为指导，注重用新的理念指导课改实践，加大了课改的科研力度，既使素质教育理念得到升华，又锻炼了教师队伍，得到了家长和社会的认可。
